Internet se ukázal jako dvousečný meč pro vzdělávání. Učitelé a studenti těží z bezprecedentního přístupu k informacím, které internet poskytuje, jakož i ze schopnosti sdílet znalosti po celém světě. Spoléhání se na internet má však také mnoho negativních dopadů. Pedagogové si musí být vědomi nebezpečí, která internet představuje, aby se mohli vyhnout možným nástrahám.
Pracovní morálka
Děti vyrůstající v internetovém věku očekávají okamžité uspokojení. Mohou se snadno dostat online a najít vše, co chtějí, od svých oblíbených televizních pořadů a hudebních videí až po nepříjemné domácí úkoly. Internet znamená žádné čekání a okamžité výsledky s minimálním úsilím. Tyto vlastnosti se neprojevují ve třídě, kde učitelé očekávají, že studenti budou pracovat pro své známky. Výsledkem je, že studenti často nejsou schopni pracovat s problémy. Rovněž nedokážou efektivně řídit svůj čas.
Rozsah pozornosti
Všechno na internetu je rychlé. Webové stránky zefektivňují informace a dodávají je v krátkých dávkách, což usnadňuje přehled a pochopení. Dokonce i populární videoklipy zřídka trvají déle než minutu nebo dvě, což zajistí, že se návštěvníci nenudí a prozkoumají konkurenci, která je vzdálená pouhým kliknutím myši. Tato stálá nabídka dostupné zábavy snížila průměrné rozpětí pozornosti. Studenti se mohou snažit sledovat důkladné diskuse nebo zůstat soustředění po celou dobu běžného vyučování, což učitelům ztěžuje práci s plány vyučování.
Podvádění
Internet archivuje světové znalosti. Studenti mohou najít eseje nebo testovací odpovědi na jakýkoli předmět, který si lze představit. Vědomí, že správné odpovědi jsou snadno dostupné online, může být pro některé studenty příliš lákavé, což vede k akademickým podvodům, plagiátorství a nekontrolovatelnému podvádění. Pedagogové podnikli kroky proti těmto praktikám. Vyvinuli weby, které kontrolují eseje a výzkumné práce proti publikovanému obsahu, aby detekovaly ukradený materiál. Odhodlaní studenti se mohou pokusit obejít taková ochranná opatření pomocí sociálních médií a vývěsek ke sdílení informací o třídách. To přispívá ke kultuře podvádění, která před internetem v takovém měřítku neexistovala.
Fyzický vývoj
Plné vzdělání zvyšuje mysl a tělo. Hodiny strávené procházením internetu, hraním online her a zapojováním se do sociálních sítí mohou drasticky bránit fyzickému rozvoji dítěte. Takové technologické rozptýlení klade ještě větší důraz na potřebu pravidelného cvičení a fyzické aktivity. Školy, které nejsou schopny nebo ochotny poskytovat součást tělesné výchovy, riskují, že přispějí k sedavému životnímu stylu svých studentů.
