Na počátku počítačového věku byly jedinými vzdělávacími institucemi, které ve třídě používaly počítače, univerzity. V šedesátých a sedmdesátých letech k nim začali mít přístup někteří středoškoláci. Revoluce v oblasti osobních počítačů v 80. letech začala uvádět počítače na střední a základní školy a dnešní počítače a tablety si nacházejí cestu do předškolních zařízení. Zda je to dobrá věc, zůstává předmětem významné debaty.
Seznámení se
Jednou z klíčových výhod zavedení počítačové technologie do učebny je, že s ní seznamuje děti v mladém věku. Vzhledem k množství času, který všichni trávíme interakcí s počítači - širokou kategorií zařízení, která zahrnují smartphony, navigační a zábavní systémy ve vozidle, bankomaty nebo dokonce chytré televize - není technologická gramotnost jen luxusem, je nutnost. Včasné zvyknutí dětí na technologie jim pomůže žít v moderní společnosti.
Vizuální učení
Lidský mozek se vyvinul tak, aby spotřebovával vizuální informace. Většinu našich zkušeností na planetě jsme neměli učebny, přednášky ani formální jazyky. Měli jsme svět kolem nás, který nám dával vizuální podněty. Integrace počítačové technologie do učeben dává předškolním dětem příležitost vidět více věcí, než mohou, při pohledu na nástěnné displeje nebo knihy.
Interaktivita
Nejlepší způsob, jak pomoci předškolákovi rozvíjet se, je interakce. Když je umístíte před televizní obrazovku, abyste sledovali video pro děti, je může pobavit, ale nevyzývá je to a nepomůže jim to růst kognitivní schopnosti. Dobrý počítačový software je interaktivní, udržuje děti v předškolním věku aktivní a učí se, jak se baví.
Nevhodný obsah
Největším rizikem při zavádění výpočetní techniky do předškolních zařízení je to, že zvyšuje pravděpodobnost, že budou děti vystaveny nevhodnému obsahu. Schopnost dětí předškolního věku zpracovávat náš komplikovaný svět je omezená a počítač tento svět vnáší do učebny. I když je možné toto riziko zmírnit pomocí filtračního softwaru nebo dokonce odpojením počítače od sítě, jedná se o oprávněný problém.
