Informační technologie vzala vzdělávací krajinu útokem, zvýšila vzdělávací potenciál studentů a zmocnila učitele pomocí poutavých prezentačních nástrojů a pokročilých systémů správy tříd. Od předškolních zařízení až po vysokoškolské instituce otevřela nepřeberné množství elektronických zařízení - notebooků, tabletů, smartphonů a dokonce i chytrých desek - přístup k obrovskému množství informací. Tyto nástroje podporují širší účast v akademické komunitě a prospívají pedagogům i studentům.
Styly žáka
Koncept mnoha učitelů Neila Fleminga, který je pro pedagogy dobře známý, naznačuje, že ne všichni studenti se učí stejným způsobem. Informační technologie řeší individuální preference učení začleněním bohatých multimédií. Pouhými několika kliknutími mají instruktoři okamžitý přístup k tisícům článků, obrázků, zvuku a videa, které vylepšují jejich prezentace a zapojují studenty. Například pokud má student potíže s představením „jurty“ - přenosného obydlí kočovných Mongolů - rychlé vyhledávání na webu přináší informativní články, profesionální fotografie, 3D modely a videa o tom, jak se jurty vyrábějí, spolu s interaktivní mapa ukazující, kde se struktury nacházejí. Technologie podporuje různé přístupy k vizuálnímu učení, sluchovému učení, čtení a psaní prostřednictvím své interaktivní kinestetické povahy.
Řízení a interakce ve třídě
Informační technologie prospívá správě učeben díky schopnosti vytvářet a organizovat ve virtuálním prostoru. Mnoho škol přijalo Learning Management Systems (LMS), které centralizují aspekty kurzů v takovém virtuálním prostoru (viz reference 2). Učitelé mohou zveřejňovat dokumenty, e-knihy, média a kvízy, které jsou automaticky hodnoceny. Úkoly lze odesílat a odesílat online a hodnocení lze zobrazit v jediném virtuálním prostoru. Studenti mají přístup k LMS kdykoli a nikdy se nemusí obávat ztráty papíru nebo příručky. LMS také usnadňuje komunikaci, interakci a spolupráci mezi studenty a učiteli a poskytuje příležitosti k odesílání zpráv, chatování, vytváření wiki, vytváření dokumentů, blogování a sdílení informací podobně jako stránky sociálních médií.
Přístupnost a širší účast
Vznik online kurzů otevírá dveře mnoha studentům, kteří by se jinak nemohli účastnit vzdělávacího prostředí z důvodu časových a finančních omezení. Pracující dospělí, rodiče pečující o děti a studenti, kteří se vzdělávají doma, mohou získávat diplomy a tituly na cestách nebo z domova. Online kurzy nabízejí netradičním studentům šanci vrátit se do školy a zlepšit si život podle vlastního harmonogramu a za nižší cenu než v kamenných institucích. (Viz reference 3) Služby bezplatného vzdělávání sponzorují vzdělávací instituce. Ve snaze sdílet své zdroje se světem vyvinul Massachusetts Institute of Technology OPENCOURSEWARE (Link in Resources), který umožňuje veřejnosti přístup k mnoha školním kurzům. Informační technologie umožňuje komukoli, kdo se chce naučit pokračovat ve vzdělávání.
Informační technologie a hodnocení
Jak se vzdělávací instituce odklánějí od tradičního hodnocení a směrem k hodnocení konkrétních dovedností, informační technologie předefinuje, jak posoudit, zda studenti dosáhli svých cílů. Například při pohledu na širší sbírky studentských prací sestavených ve studentských ePortfoliích mohou instituce sledovat, jak se studenti v průběhu času vyvíjejí a zda dosáhli svých cílů (viz odkaz 4). Hodnocení takových dovedností, jako je psaní, je vylepšeno použitím online softwarových programů, jako je WriteToLearn (Link in Resources), které porovnávají sémantiku mezi velkými vzorky práce studentů a poskytují konkrétní zpětnou vazbu k položkám, jako je obsah, nadbytečnost a irelevance (viz odkaz 4). Informační technologie poskytují úplnější hodnocení akademických schopností studentů a nabízejí zpětnou vazbu zaměřenou na jednotlivce.
