Ve stále technologičtější společnosti prostupují počítače mnoha aspekty naší kultury a každodenního života. V případě vzdělávání zjistilo Národní centrum pro statistiku vzdělávání (NCES), že 97 procent amerických učitelů mělo v roce 2009 každý den ve třídě počítač, což svědčí o rychlé transformaci vzdělávání pomocí výpočetní techniky. Zatímco pedagogové používají počítače ve svých učebnách odlišně, zařízení poskytují řadu vzdělávacích příležitostí, včetně využití při vývoji kurikula, výzkumu, vedení záznamů, školení počítačové gramotnosti, zpracování dat a prezentaci.
Počítačová instrukce
Computer-Based Instruction (CBI) označuje jakoukoli metodiku výuky, která používá počítače jako klíčový prvek přenosu informací. Počítače lze například použít k prezentaci obsahu a plánů lekcí studentům v poutavějších multimediálních formátech nebo při zkouškách ke zjednodušení hodnocení a hodnocení. CBI je obzvláště užitečný ve třídách s vysokým stupněm zápisu a ve skupinách se speciálními potřebami, které sdružují studenty s různými mentálními, fyzickými a behaviorálními kompetencemi, protože počítačové aplikace lze přizpůsobit různým stylům a tempům učení, když instruktor není schopen každému individuálně věnovat pozornost student.
Výzkum a komunikace
Z počítačů umístěných v učebnách NCES zjistila, že 93 procent mělo přístup k internetu, čímž se každý počítač stal výkonnou výzkumnou stanicí s přístupem ke globálním informacím. Studenti mohou pomocí počítačů shromažďovat informace a získat přístup k referenčním materiálům, obohatit obsah prezentovaný ve třídě a usnadnit studentům přístup k informacím. Připojení k internetu také poskytuje rychlou metodu komunikace prostřednictvím e-mailu, vývěsek a chatovacích programů, což učitelům umožňuje komunikovat se studenty a rodiči nebo pro studenty, aby spolu komunikovali během skupinových projektů.
Zpracování a prezentace dat
I bez připojení k internetu pomáhá výpočetní výkon počítače studentům rychle organizovat data v tabulkách nebo databázích a provádět výpočty a základní modelování dat. Přesunem dat do formátů vizuální prezentace mohou studenti také připravit digitální prezentace pro instruktory a spolužáky. Učitelé mohou stejné programy využívat pro vývoj kurikula nebo k ukládání a organizaci informací o ročnících, účasti a docházce. Na rozdíl od papírových formátů se digitální soubory snadněji upravují a přenášejí, zjednodušují komunikaci mezi učiteli, studenty a rodiči a šetří čas, když učitelé aktualizují své materiály ve třídě.
Výuka počítačové gramotnosti
Kromě příspěvků, které počítače přinášejí do tradičního kurikula - zvyšování poutavosti hodin dějepisu nebo personalizace výuky gramatiky - naučit se používat a manipulovat s počítačovými aplikacemi je samo o sobě cílem výuky výpočetní techniky. Díky světu a trhu práce, který stále více vyžaduje počítačové dovednosti, mají studenti, kteří se od raného věku naučili používat zařízení, výraznou osobní i profesionální výhodu. Ve skutečnosti mají rozvojové země, jako je Pákistán, ambiciózní programy distribuce počítačů pro studenty určené k budování počítačové gramotnosti a demokratizaci přístupu k počítači.
